miércoles, 29 de febrero de 2012

COMO FORMAR UN DELINCUENTE


El Decálogo del artículo del Juez viene de un informe confeccionado por la Dirección General de Policía de Seattle (Washington), con una irónica serie de "consejos" para los padres que quieran hacer de sus hijos unos delincuentes. Pretende, de este modo, llamar la atención de los padres sobre su enorme responsabilidad y sobre la tremenda influencia que con sus malos ejemplos y una errónea formación pueden ejercer sobre sus hijos. El informe de la policía de Seattle, dirigido a los padres, termina diciendo: "Y cuando su hijo sea ya un desastre, proclame que nunca pudisteis hacer nada por él"

1. Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.

2. No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.

3. Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas.

4. No le regañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.

5. Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demas.

6. Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.

7. Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.

8. Dele todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.

9. Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.

10. Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo.

CARTA A UN HIJO


Carta de una madre a su hijo adicto a internet


Querido hijo:A la vista está que desde que comenzaste tus estudios de Informática tu nivel de comunicabilidad con el resto de tu familia ha ido en receso, al igual que tu capacidad para mantener un mínimo orden en tu mesa de trabajo y resto de tu habitación. Es por ello que he decidido tomar cartas en el asunto y ponértelo de manifiesto en los mismos términos que empleas a diario para dirigirte a nosotros, tu familia:Viendo que tu sistema operativo no te permite mantener optimizado tu entorno de trabajo ni tus unidades de almacenamiento, he creído conveniente desfragmentar el espacio libre y poner orden en tu sistema de archivos.Así pues, he liberado cantidad de espacio en tus unidades de alta capacidad (estanterías) y en las unidades extraíbles (cajones).He habilitado junto a tu acceso telefónico, un espacio reservado a tus documentos, en el cual se encuentra tu libreta de direcciones y tu portapapeles, y he dejado espacio suficiente para que tengas acceso directo a tus herramientas de escritura y dibujo.También he vaciado la papelera y restaurado la configuración visual de tus paredes, eliminando esos wallpapers tan pasados de moda.Al escanear el resto del entorno, encontré algunas particiones ocultas, tales como el espacio entre el colchón y el somier.Te recomiendo que guardes el software de “anatomía visual” en carpetas poco accesibles a tus hermanos, que aún son menores de edad, si no quieres sufrir la censura de la B.S.A. o en su defecto, de tus padres.La ropa sucia la he procesado con un programa largo y comprimido en tus unidades extraíbles.Te recomiendo que actualices más a menudo tu ropa interior, o de lo contrario habrá que pasarles periódicamente un Antivirus.Como sé que encontrarás cierta dificultad a la hora de adaptarte a este nuevo orden, he sobrescrito la tabla de contenidos de tus unidades para que te resulte más sencillo encontrar lo que busques.Claro que puedes encontrar algún bug; es la primera vez que hago de administrador de sistemas. Si detectas alguno, comunícamelo y desarrollaré un patch.Por último, he minimizado el desorden general de tu armario, he maximizado tu área de estudio y he puesto en funcionamiento un bucle condicionado que limitará tus recursos en caso de que no mantengas optimizado tu entorno.Espero que todos estos cambios mejoren tu rendimiento y no sea preciso hacer overclocking en tus horas de estudio, ni limitarte el ancho de banda en tus comunicaciones.Firmado: Tu madreP.D. Tu familia echa de menos una conversación normal.

PARA PADRES PREOCUPADOS

10 reflexiones para padres… despistados? preocupados? abrumados !

¿ POR QUÉ TODOS LOS PADRES COMENZAMOS DE ARQUITECTOS… Y AL FINAL NOS QUEDAMOS DE BOMBEROS ?



Tantos proyectos bonitos, apasionantes..
Y tantos padres apagando continuamente fuego tras fuego, sin iniciativa, sin metas.
Hasta que al final, cansados, derrotados, quemados, simplemente pasan !
Y aceptan que si el recreo se llama segmento de ocio compartido, la desobediencia es espontaneidad, y el botellón … ¿cómo podemos llamarlo...?


EDUCACIÓN TEMPRANA



Es preferible llegar un año antes… que un día después
Desarraigar un defecto es duro, doloroso, y muchas veces muy frustrante
Sembrar las virtudes, en el momento apropiado, es mucho más fácil
De uno a tres años orden, después la obediencia, a los seis generosidad, a los nueve laboriosidad, a los doce solidaridad

EL EFECTO SALMÓN



Educar contracorriente es duro, dificultoso, y genera con frecuencia conflictos e incomprensiones
Es fácil saber si estamos educando bien, hoy en día, contra el ambiente, contra la imposición de lo políticamente correcto:
¿ sufrimos los incovenientes,o vamos placidamente a favor del pensamiento debil dominante?

LA PARADOJA ALBERCA



Así se denomina a este fenómeno tan curioso, y tan frecuente:

Hijos de familias preocupadas por la educación; familias con criterios, con prioridades claras; hijos que dominan el tema de los valores, que tienen su cabeza completamente repleta de buenos propósitos¡ pero su vida totalmente vacía de virtudes !

Y sin virtudes, sin hábitos operativos buenos, es muy, pero que muy laborioso ser… simplemente bueno.

¿QUÉ LE PASÓ A CAPERUCITA ROJA?



La versión original del cuento, en “Cuentos de antaño” de Perrault (1.697) termina así: “Y diciendo estas palabras, el malvado Lobo se arrojó sobre Caperucita Roja y se la comió”

Moraleja, prosigue Perrault: “Vemos aquí que las adolescentes y más las jovencitas elegantes, bien hechas y bonitas, hacen mal en oír a ciertas gentes, y que no hay que extrañarse de la broma, de que a tantas el lobo se las coma”

“Un error sin consecuencias no es un error, es una manera diferente de hacer las cosas” (F Alberca)

EDUCAR ES CONDUCIR



Joan Corominas: etimologicamente educar proviene del latin “educare”, emparentado con “ducere” conducir, “educere” sacar afuera, criar

Queremos hijos libres y responsables, y por ello actuamos, facilitándoles el camino para llegar a ser buenas personas, con una vida lograda, una vida feliz

EL SINDROME DEL EMPERADOR



Javier Urra, en “El pequeño dictador” describe el proceso que lleva del niño consentido al adolescente agresivo
O les enseñamos a diferir las gratificaciones y a tolerar las frustraciones, o acabaremos formando parte de esa generación de padres sumisos y/o ausentes, totalmente ciegos en lo que se refiere a sus pequeños vándalos, y tan orgullosos por haber esquivado el autoritarismo de generaciones anteriores
La autoridad puede fundamentarse en el poder o en la confianza, y ésta última se base en la justicia y la sinceridad

SOBREPROTECCIÓN



Síndrome de Peter Pan
Eternos adolescentes, incapaces de marchar de casa, de tomar decisiones, de enfrentarse con coraje a un reto profesional…
En el BOE, cuando se describen las tareas del Consejo Escolar, se dedica media página a los deberes de los alumnos, …y cinco páginas a sus derechos
Desde muy pequeños sus propios retos, sus propias decisiones, sus propias responsabilidades

NO QUIERO BUENOS HIJOS, SINO HIJOS QUE QUIERAN SER BUENOS



Educar la voluntad es hacer atractivo el bien, de modo que de una manera natural tiendan a él, y por tanto a la felicidad
Para ello, tienen que saber distinguir el bien del mal, y poder ser tolerantes con el segundo mientras se esfuerzan tras el primero. Si somos relativistas, si todo depende del punto de mira... nada de esto es posible

APENDICE PARA CREYENTES



Que mis hijos vayan al cielo
Que mis hijos vivan en la verdad
Que mis hijos sean libres y responsables

Y como consecuencia de lo anterior, que mis hijos sean muy, muy felices, con una vida plena, lograda, serena

Ojo con Fray Ejemplo: muy a menudo deseamos para nuestros hijos virtudes de las que nosotros carecemos; ¿ por qué no entonces que sean personas con vida espiritual, aunque nosotros no destaquemos por ello?

La fe se desconoce, se olvida, o se rechaza. Si uno de los cónyuges es persona de fe, no puede desechar su responsabilidad, pues obviamente el otro no va tomar la iniciativa

martes, 28 de febrero de 2012

SUGERENCIAS PARA VIVIR BIEN

JOHN HOPKINS CAMBIÓ SU VISIÓN SOBRE EL CANCER
MUY IMPORTANTE.. ...

DESPUÉS DE MUCHOS A
ÑOS DE DECIRLE A LA GENTE QUE LA QUIMIOTERAPIA ES LA ÚNICA MANERA DE TRATAR (tratar literalmente) Y ELIMINAR EL CANCER, EL HOSPITAL JOHN HOPKINS ESTA FINALMENTE EMPEZANDO A DECIR A LA GENTE QUE HAY ALTERNATIVAS:


1. Toda persona tiene células cancerigenas en el cuerpo. Estas células no se ven en los chequeos regulares hasta que se han multiplicado a unos pocos billones. Cuando los doctores le dicen a los pacientes de cáncer que no hay mas células cancerigenas después del tratamiento, solo significa que los chequeos no las detectan porque ellas no han llegado a un tama
ño detectable.

2. Las células de cáncer ocurren 6 de 10 veces en la vida de las personas

3. Cuando el sistema inmunológico de una persona es fuerte, las células cancerigenas serán destruidas y se prevendrá la multiplicación y formación de tumores.

4. Cuando una persona tiene cáncer, esto indica que esa persona tiene muchas deficiencias de nutrición. Esto puede ocurrir por diferentes motivos como genéticas, de medio ambiente, alimenticios y por modo de vida.

5. Para resolver esas muchas deficiencias de nutrición, el cambiar de dieta e incluir suplementos es imprescindible para reforzar el sistema inmunológico.

6. La quimioterapia en realidad envenena las células de cáncer pero también destruye las células sanas de la medula espinal como así también del intestino y eso produce da
ño en los órganos como el hígado, riñones, corazón y pulmones.

7. La radiación cuando destruye las células cancerigenas también quema y da
ña a las células sanas, y los órganos así como también los tejidos.

8. El tratamiento inicial de quimioterapia y radiación muchas veces reduce el tama
ño de los tumores. Pero prolongado uso de la quimioterapia y la radiación no tiene como resultado la destrucción total de los tumores.

9. Cuando el cuerpo tiene muchas toxinas debido a la quimioterapia y la radiación el sistema inmunológico esta
comprometido o destruido, por eso las personas pueden sufrir varios tipos de infecciones y complicaciones.

10. Quimioterapia y la radiación puede causar la mutación de las células cancerigenas, que se resistan y se haga difícil su destrucción total. La cirugía puede también provocar la invasión de las células a otros órganos.

1
1. Una manera efectiva de combatir 'el cáncer' es no darle de comer a las células cancerigenas con aquellos alimentos que necesita para multiplicarse.

LAS CÉLULAS DE CANCER SE ALIMENTAN DE...:

a
. AZÚCAR es un alimento del cáncer. No consumiendo azúcar se corta uno de los mas importantes elementos de las células cancerigenas. Existen sustitutos del azúcar como sacarina pero esos están hechos con Aspartamo y es muy nocivo.. Un mejor sustituto del azúcar es miel de manuka o melaza pero en peque
ñas cantidades. La SAL tiene un químico que se le agrega para que se vea blanca. Una mejor alternativa para la sal es la sal de mar o sales vegetales.

b
. LECHE causa al cuerpo la producción de mucus, especialmente en el conducto intestinal. Las células cancerigenas se alimentan de mucus, eliminando la leche y sustituyendo por leche de soya, las células de cáncer no tienen que comer por consiguiente se mueren

c
. Las células de cáncer maduran en un medio ambiente ácido. Una dieta basada en CARNE ROJA es ácida, es mejor comer pescado, y un poco de pollo, en lugar de carne vacuna o cerdo. La carne además tiene antibióticos, hormonas y parásitos, que son muy nocivos, especialmente para las personas con cáncer. La proteína de la carne es muy difícil de digerir y requiere muchas enzimas. La carne que no se digiere queda en los intestinos y se putrifica y lleva a la creación de mas toxinas.

COMO CONTRIBUIR A LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

a)
Una dieta de 80 % de vegetales frescos y jugos, granos, semillas, nueces, almendras y solo un poco de frutas ponen al cuerpo en un ambiente alcalino. Solo un 20% se debe consumir en comidas cocidas, incluidos los porotos. Jugo de vegetales frescos proporcionan al cuerpo coenzimas que son fáciles de absorber y llegan a las células después de 15 minutos de haber sido consumidos para nutrir y ayudar a formar células sanas. Para obtener enzimas vivas que ayudan a construir células sanas se debe tratar de tomar jugos vegetales (casi todos incluido alfalfa) y comer muchos vegetales frescos 2 o 3 veces al día.

b)
Evitar tomar CAFÉ, TE Y CHOCOLATE, pues tienen mucha cafeína. El TE VERDE es una mejor alternativa y tiene propiedades que combaten al cáncer. EL AGUA es mejor tomarla purificada, o filtrada para evitar las toxinas y metales pesados del agua de la canilla. Agua destilada es ácida, no tomarla.

c)
Las paredes de las células de cáncer están cubiertas por una proteína muy dura. Evitando de comer carne, estas paredes liberan mas enzimas que atacan las proteínas de las células de cáncer y permite al sistema inmunológico destruir las células cancerigenas.

d)
Algunos suplementos ayudan a reconstruir el sistema inmunológico ( Florescence, Essiac, anti-oxidantes, vitaminas, minerales, Efas
(aceite de pescado) para ayudar a las células a luchar y destruir las células cancerigenas. Otros suplemento como la vitamina E son muy conocidas porque causan apoptosis, el método normal del cuerpo de eliminar las células innecesarias o defectuosas.
e) El Cáncer es también una enfermedad de la mente, el cuerpo y el espíritu. Una ACTITUD mas activa y positiva ayudara a combatir al enfermo de cáncer a convertirse en un sobreviviente.
'La rabia y la incomprensión, el no perdonar pone al cuerpo en una situación de estrés y en un medio ambiente ácido.'Aprender a tener un espíritu amable y amoroso con una actitud positiva es muy beneficioso para la salud. Aprender a relajarse y disfrutar de la vida.

f) Las células de cáncer no pueden vivir en un ambiente oxigenado. Ejercicio diario, y respiración profunda ayuda a recibir mas oxigeno hasta niveles celulares. Terapia de oxigeno es otro elemento que ayuda a destruir las células de cáncer.

1. No contenedores de plástico en el microondas

2. No botellas de agua en el freezer

3. No papel plástico en el microondas

g)
Químicos como las dioxinas causan cáncer, especialmente de seno.
Dioxina es muy destructiva especialmente para las células del cuerpo.

No ponga en el freezer sus botellas de agua de plástico ya que el plástico elimina dioxina y envenena el agua.

Recientemente, el doctor Edward Fujimoto, Wellnes Program Manager at Castle hospital, estuvo en un programa de televisión y explico el peligro de la dioxina.

El dijo que no tenemos que poner contenedores de plástico en el microondas.
Especialmente las comidas que tienen grasas, El dijo que la combinación de grasa y calor fuerte con el plástico elimina dioxina dentro de la comida y por consiguiente luego a nuestro cuerpo. En su lugar se puede usar vidrio, como Pirex o cerámica para calentar la comida.
POR FAVOR DISTRIBUYA ESTE ARTICULO A CUANTA GENTE IMPORTANTE

HAYA EN SU VIDA.



lunes, 27 de febrero de 2012

ENFERMEDADES RENALES

Los riñones juegan un rol importante en el cuerpo: Actuando como los filtros del cuerpo, ayudan a controlar los niveles de agua y a eliminar impurezas a través de la orina. También ayudan a regular la tensión arterial, la producción de glóbulos rojos, y los niveles de calcio y minerales.
Pero algunas veces los riñones no se desarrollan adecuadamente y como resultado no funcionan de la forma en que deberían. Generalmente estos problemas son de origen genético y no tienen nada que ver con lo que los padres hicieron o dejaron de hacer.
Muchos de estos problemas se diagnostican antes de que los bebés nazcan a través de pruebas prenatales de rutina y son tratados con medicamentos u operaciones mientras que el niño(a) aún es joven. Otros problemas pueden surgir posteriormente tales como síntomas de infecciones urinarias, retrasos en el crecimiento y tensión arterial alta, etc. En algunos casos, los problemas son más severos y requieren un tratamiento quirúrgico más extenso.

Cómo funcionan los riñones

Los riñones actúan como el sistema de recolección y procesamiento de desperdicios del cuerpo humano. A través de unidades microscópicas denominadas nefrones, los riñones eliminan los productos de desperdicio y el exceso de agua del alimento de las personas, devolviendo al torrente sanguíneo del cuerpo las sustancias químicas que necesita (como el sodio, fósforo y potasio). El exceso de agua se combina con otros desperdicios para transformarse en orina, la cual fluye a través de conductos delgados denominados uréteres hacia la vejiga, donde permanece hasta que se elimina del cuerpo a través de la uretra (el conducto que transporta la orina desde la vejiga hacia el exterior) cuando alguien tiene la necesidad de orinar.
Los riñones también producen tres hormonas importantes: erythropoietin, la cual estimula a la médula ósea para producir glóbulos rojos; renin, la cual ayuda a regular la tensión arterial; y la forma activa de la vitamina D, la cual ayuda a controlar el balance de calcio en el cuerpo y a mantener los huesos sanos.
El fallo de los Riñones, también conocido como insuficiencia renal, ocurre cuando los riñones disminuyen su capacidad o dejan de filtrar desperdicios del cuerpo apropiadamente, lo cual puede ocasionar el incremento de desperdicios y sustancias tóxicas en la sangre. El fallo de los riñones también puede ser agudo (lo cual significa repentino) o crónico (a través del tiempo, generalmente de larga duración o permanente).
El fallo de los riñones agudo puede deberse a infecciones bacterianas, lesiones, shock, fallos cardiacos, envenenamientos o sobredosis de drogas. El tratamiento incluye corregir el problema que ocasionó el daño, y en ocasiones poco comunes, diálisis.
El fallo crónico de los riñones incluye el deterioro de la función renal a largo plazo. En los niños y en los adolescentes puede ser una consecuencia del fallo renal agudo sin mejoría, defectos de nacimiento, enfermedades crónicas del riñón, o tensión alta crónica y severa. Cuando se diagnostica a tiempo, el fallo crónico de los riñones puede tratarse. La meta del tratamiento generalmente es disminuir el fallo de los riñones con medicamentos, controlar la tensión arterial y la dieta. En un momento determinado, puede que un trasplante de riñón sea necesario.

NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES

Otros problemas comunes en los niños y niñas con discapacidad 
Muchas veces la discapacidad se acompaña de otras dificultades, como problemas digestivos, respiratorios o de deglución (comer y tragar). Por ello te recomendamos algunas sugerencias que puedes tener en cuenta si tu niño o niña presenta alguna de éstas.
Alteraciones digestivas
La falta de movimiento de los niños y niñas con alguna discapacidad física suele alterar también la actividad del sistema digestivo, por lo que es común que estos niños tengan problemas de estreñimiento con mayor frecuencia. Para evitarlos se recomienda realizar un suave masaje sobre la guatita. Este se realiza apretando suavemente la zona abdominal con la palma de la mano, de manera lenta, girando en el sentido de las manijas del reloj. También es bueno que el niño o niña esté durante el día en diferentes posiciones: de pie, sentado y de guatita; y dar mucho liquido durante el día. Si tiene dificultad para tomar el agua, ésta puede darse al niño/a sentado o semi-sentado, con una cuchara pequeña o con una jeringa sin la aguja en pocas cantidades (nunca acostado). Por último, es bueno preparar alimentos ricos en fibra o un poquito más de aceite a las comidas.
Problemas respiratorios
En niños y niñas con discapacidad física son muy frecuentes las bronquitis y neumonías. Esto se debe a varias razones: principalmente a que la tos es débil, la respiración suele ser menos profunda (el aire que ingresa en cada respiración es menor a lo necesario); también a que es frecuente que existan algunos problemas para tragar bien, lo que hace que a veces la comida, en vez de ir al sistema digestivo, sea aspirada a los pulmones y se infecte. En cualquiera de los casos se recomienda hacer ejercicios para mejorar la capacidad de respiración. Puedes enseñar a tu niño o niña a soplar y toser; puedes, por ejemplo, intentar mover papelitos de colores soplando por una bombilla o buscar objetos en un plato de harina soplándola. También es bueno que, al dar de comer, siempre el niño esté bien sentado y no lleve la cabeza hacia atrás al tragar; cuando el niño o niña duerma o descanse es bueno ponerlo de lado y se recomienda que inclines la cama de manera que la cabeza este un poco más alta que los pies.
Problemas para comer y tragar
También es frecuente que los niños y niñas con discapacidad física tengan dificultad para masticar y tragar algunos tipos de comida. Esto ocurre por dos cosas: a veces tienen problemas para aceptar algunas consistencias de comida y otras veces se les dificultan los movimientos para masticar y tragar. Así, es frecuente que se atoren más fácilmente y que a veces aspiren el alimento, lo que es un riesgo para enfermedades respiratorias. Se recomienda cambiar la  consistencia de los alimentos de a poco, para que el niño/a aprenda a comer. Comienza con texturas más licuadas y  finas al comienzo, después puedes darle alimentos más espesos y grueso, luego molidos con tenedor, picado y finalmente más enteros. Este proceso será más complejo y más lento que en un niño o niña sin discapacidad, pero en la mayoría de las ocasiones se podrá realizar con éxito.

domingo, 26 de febrero de 2012

TARDES DE PEQUES


Tarde en la cocina

Antes de ayer pasamos todos la tarde en casa, o mejor dicho...en la cocina. Estábamos golosones y nos liamos a hacer recetas que vemos por la blogosfera, siempre con variaciones...¿cómo no? Lo pasamos muy bien haciendo....
Cupcake pops Como no tenía los ingredientes necesarios para la famosa receta de cupcake pops de Bakarella hice un apaño con lo que tenía por casa y para el interior decidí tomar la receta de los cake pops del blog para mi peque con amor  que son de galleta Napolitana. Ezequiel me ayudó a triturarlas y Carlota a mezclarlo con el queso (ella en su salsa claro...)  Una vez tengamos las bolas hechas le damos forma de magdalena a cada una y las metemos un rato en el congelador. La parte de abajo la bañé en chocolate fondant con leche de soja, la parte de arriba la hice fundiendo chocolate blanco con una gota de colorante alimenticio azul (el de la izquierda) y rojo (los de la derecha)...a falta d Candy Meltse  luego lo decoramos con fideos y estrellas de colores, de la marca Vahiné. ¡Estaban muy ricos!
Palmeritas de hojaldre:  Tomé la receta de Nieves, de creando  mi hogar, pero yo además las eché un poquito de canela y las barnicé con huevo. ¡Hay que ver lo rápido que se hacen!
Con el chocolate fondant que sobró de los cupcake pops hicimos unos bombones rellenos de galleta...

Tarde en la cocina
Tarde en la cocina
Tarde en la cocina
Tarde en la cocina

PEQUES INAPETENTES



En los niños, una consecuencia frecuente que conlleva el verano es la disminución del apetito, tanto por el calor que hace como por las vacaciones que aumentan notablemente el tiempo que el niño está con sus padres y a menudo produce una leve falta de disciplina del niño durante las comidas, respecto a la guarderia o al colegio. Todos sabemos la gran angustia que produce en una madre el que el niño coma mal, y los niños que son muy listos, aunque no lo parezcan, también lo saben. Si tengo a mamá pendiente de si como o no, la tendré más tiempo a mi lado, y eso me gusta.

Cuando esto se produce, rápidamente se crea una patología, "mi niño no me come" que se cronifica en el tiempo, y se agrava si además los amiguitos o primos del niño son algo gorditos. Entonces la consulta al pediatra no se demorará mucho. El tema se aborda pronto, y además de la siguiente manera: "mi vecina me ha dicho", o "he oido", o "a mi sobrino le dieron unas vitaminas para abrir el apetito".

Es cierto que hace bastantes años, los pediatras solían mandar ante estos casos, unos "estimulantes del apetito" que en realidad no son más que antihistamínicos con bastantes efectos secundarios, uno de los cuales puede ser el aumento del apetito, pero también causa somnolencia, sequedad de boca, estreñimiento y demás. Tienen efecto sobre el sistema nervioso central, no hay más que ver que también se usan como profilaxis para las migrañas. Incluso alguno que otro contiene bella-dona, cosa que yo no recetaré jamás tras ver en una guardia un niño con un grave efecto secundario que nos trajo de cabeza por su efecto atropínico. Hoy en día tras ver la poca eficacia de estos fármacos, el efecto transitorio del mismo y su gran amplitud de efectos adversos, se limita muchisímo su uso.

Otra mención aparte merecen las tan famosas vitaminas, que por algún motivo que descozco, la gente cree que abren el apetito, pero nada más lejos de la realidad, no tienen ningún efecto de ese tipo. Cualquier niño que realice una dieta normal tendrá cubierta más que de sobra sus cantidades diarias de vitaminas, luego, no es necesario dar suplementos, más que en casos concretos.

Es muy fácil dar pautas para conseguir que el niño coma, supongo que el día a día debe ser otro bastante más difícil. En internet he encontrado varios "folletos" informativos para padres y pacientes sobre el tema, por aqui os los dejo
.

sábado, 25 de febrero de 2012

COMO CRIAR BIEN A TUS HIJOS


COMO CRIAR A TUS HIJOS CON CARACTER
Creo que es parte de la vida, para criar a tus hijos con buen carácter tienes que dedicarle mucho tiempo y atención. Bueno, es verdad que cuando uno tiene hijos le vienen muchas cosas naturalmente pero ser buenos padres es mucho más complicado. Muchas veces miro a mi hijo de 18 meses y me pongo a rezar para que pueda ser una buena madre y que no lo dañe a través de los años. Mas ahora que estoy esperando otro bebe me pongo a pensar que para poder enseñarle como ser un buen ser humano tendremos mi esposo y yo que servirle de ejemplo a los dos. Creo que con estas 10 maneras podrán criar a sus hijos con carácter:  
1. Ser padres primero. Esto es difícil porque mucha gente cree que los hijos crecen y se van y no les queda nada. No es verdad. Para ser buenos padres uno tiene que dedicar tiempo para serlo. Lo más importante para ellos es desarrollar el carácter de sus hijos.
 2. Analiza cómo pasas las horas y días de tu semana. Se sabe que en un mundo donde la vida se pone más cara todos los días, es difícil no trabajar. Pero piensa en cuanto tiempo pasas con tus hijos. No basta solo recogerlos, bañarlos, darle de comer y acostarlos. Cuando uno tiene hijos tiene que hacerlos parte de tu vida social. Y es verdad, no es para siempre entonces por qué no sacrificarte por el bien de tus hijos?
3. Ser un buen ejemplo. Los niños absorben todo, especialmente el comportamiento de los adultos. Aprenden mirando lo que haces y dejas de hacer. Por más que no quieras aprenderán las cosas buenas y malas. Entonces, ser un buen ejemplo debe ser tu prioridad.

4. Estar al tanto de lo que tus hijos están absorbiendo.
Como padres tenemos que controlar las imágenes e ideas que influyen en nuestros hijos. Libros, canciones, TV, y películas están constantemente dando mensajes morales e inmorales.

5. Cuando hablas usa palabras de carácter.
Los niños no pueden desarrollar una brújula moral a menos que las personas alrededor de ellos utilicen el idioma claro.

6. Disciplina con amor.
Los niños necesitan límites, reglas y rutinas. Como padres nos sentimos mal si disciplinamos muy duro pero no debe ser así porque el resultado es padres culpables y niños fuera de control. El castigo razonable es una de las maneras en que los seres humanos siempre han aprendido. Los niños deben entender para qué es el castigo y saber que viene del amor paternal.
7. Aprende a escuchar a tus hijos. Con la vida loca que uno lleva no hay tiempo para nada, menos escuchar a tus hijos. Es fácil no escuchar. Lo mas importante como padres que pueden hacer es tomar tiempo para hablar con ellos y escuchar lo que dicen.

8. Involúcrate en la vida escolar de tus hijos.
No es por nada pero sus hijos se pasan más tiempo en la escuela que con ustedes durante el año. La escuela es un lugar donde van aprender muchas cosas y no solo gramática y matemáticas. Es importante ayudar a tus hijos a ser buenos estudiantes. Ellos no lo saben pero el desarrollo de sus vidas estará influenciado por la manear en cómo se conducen en la escuela.
9. Siéntense a comer como una familia. La mesa de comedor no es sólo un lugar de sustento y negocio familiar sino también un lugar para la enseñanza de nuestros valores. Las maneras y las reglas son captadas sutilmente en la mesa. La hora de comer de la familia debe comunicar y deber sostener los ideales que los niños utilizarán a través de sus vidas.

10. Practiquen lo que predican.
Los padres deben ayudar a los niños promoviendo la acción moral por autodisciplina, los buenos hábitos del trabajo, la conducta considerada a otros, y al trabajo comunitario. La última línea en el desarrollo del carácter es la conducta — su conducta.
Como padres, necesitamos crear un ambiente para nuestros hijos donde puedan desarrollar hábitos de generosidad, humildad, honradez y el sentido de justicia.

ENSEÑAR A LOS PEQUES A SUPERAR LOS MIEDOS

Muchas veces desistimos de ayudar a nuestros hijos superen sus miedos , bien porque todavía son pequeños y necesitan tiempo, o bien porque son miedos profundamente arraigados en el niño que son difíciles de erradicar. Ser comprensivos y tener paciencia con los miedos de nuestro hijo s lo fundamental, pero también debemos intentar que superen los miedos que pueden suponerles a la larga una limitación o impedimento.
La mayoría de los temores infalibles
acaban desapareciendo con la madurez, pero hay otros que permanecen hasta la edad adulta en mayor o menor grado. Todavía recuerdo que una vez yendo en cochecon mi padre, el vehículo patinó peligrosamente a causa de una placa de hielo que había en la sombría carretera, vimos  peligrar nuestras vidas y nos quedamos afectados por el hecho. Al día siguiente mi padre, cogió el coche y volvió a ir a la curva donde casi nos caemos por el barranco. ¿Por qué hizo una cosa así? Mi padre dijo: "He vuelto para no cogerle miedo al coche y saber que esta vez tengo el control de la situación". Yo nunca lo olvidaré.
Enseñar a los hijos a superar sus miedos
Una  mala experiencia puede provocar que nuestro hijo no quiera realizar algo con lo que antes disfrutaba. Una amiga me contó que su hija practicaba equitación a los cuatro añitos y le encantaba, mostraba ya cierta destreza a lomos del caballo cuando al final del curso se cayó. Ellos decidieron no renovar la matrícula para que su hija pudiera superar el miedo, ya que a partir de entonces la pequeña no quería volver a montarse en un caballo. Ahora que tiene 12 años tuvo la oportunidad de encontrar en el trastero sus botas y su casco de equitación y preguntó a sus padres por qué no habían insistido para continuar con los caballos ¡cómo acertar, entonces! La actuación de los padres no es fácil. Es fundamental que respetemos respetemos la decición  que ha tomado nuestro hijo, pero las decisiones no deben basarse en el miedo, aunque tampoco es fácil saber hasta qué punto debemos insistir o forzar a nuestros pequeños a hacer cosas a las que temen. Quizás la solución está en nuestracomprensión , nuestra paciencia y nuestra compañía o la ayuda de algún adulto a la hora de superar estos temores que las circunstancias y la casualidad han puesto en el camino. Patro Gabaldón. Redactora de GuiaInfantil

MIEDO A LOS PAYASOS

La primera vez que llevé a mi hija a un parque de diversión  fue un verdadero desastre. Frente a tantas luces y a tantos colores, ella casi no parpadeaba, y si no fuera por un chico, vestido de payaso y con una enorme nariz de pelota que paró para ofrecerle un caramelo, todo seguiría siendo un escenario apacible y repleto de estímulos para mi pequeña. Pero no ha sido así. Al ver el payaso, mi hija empezó y no paró más de llorar. De una expresión llena de ilusión que llevaba en su carita ella acabó mostrando su lado más miedo y aterrador.

Por qué algunos niños tienen miedo a los payasos

El miedo de los bebés a los payasosCoulrophobia a los payasos
es muy común entre los niños, especialmente entre los más pequeños. Lo he notado en las fiestas o desfiles de carnaval, en los circos o en los parques, cuando algún payaso se acerca a los niños. Creo que el Maquillaje de colores fuertes que llevan los payasos, aparte de la vestimenta llamativa y extravagante, sean la razón por la que los niños se asustan.
Es impresionante como el cerebro humano puede crear verdadero pánico a algunas cosas que para otros pasan inadvertidas. De los miedos que tenía mi hija cuando era muy pequeñita, creo que el de payaso es uno de los que ha superado totalmente. Tanto es así que cuando cumplió los 7 años de edad, nos pidió que trajera un payaso para jugar y hacer  reir a sus amigos y a ella. Se lo pasaron de maravilla  Los miedos de los niños.
son irracionales y en su gran mayoría, temporales y pasajeros, especialmente en sus primeros años de vida. Por eso es muy importante que los padres tengan cautela cuando su bebé establezca algún contacto con un personaje o a alguien que lleve un disfraz, ya que hasta los 3 años los niños no saben diferenciar la ficción de la realidad. No son capaces de diferenciar si el payaso es un persona normal o si detrás de su inmenso cabello y de su llamativa maquillaje se esconde a una persona normal.
Tampoco hay que olvidarse que el miedo a los payasos no es sólo cosa de niños. Hay adultos que no pueden ni verlos. Así que nadie puede obligar a un niño a que entienda algo para el que no está preparado. Poco a poco los niños lograrán entender qué es un disfraz  e incluso a jugar a ser un payaso. Sólo necesitan sentirse seguros y comprendidos, nada más.

viernes, 24 de febrero de 2012

NIÑOS MALCRIADOS

Ahora mismo que está tan de moda el tema de los niños maleducados y agresivos, se esta debatiendo en todos los programas de televisión sobre si la ley debe darles mas autoridad a los maestros, que si la culpa es de los padres, que hay que modificar la ley del menor, etc..

Os traigo un vídeo que grabó el hermano del niño al que le da una tremenda pataleta porque le han cancela su cuenta  (juego online respaldada por una gran comunidad), llegando incluso a autolesionarse dándose con la suela de una bota en la cara, e incluido haciendo un amago algo raro con el mando a distancia del televisor (mira el vídeo y lo compranderás).

Lo curioso es que este niño malcriado por sus padres, (un buen bofetón en su día seguro que habría evitado todo esto), entra y sale del armario varias veces, ¿sabes que quiere decir ese momento?



Su hermano es otro malcriado además de ser una cabr*n, es él que se ve al principio y final del vídeo, encendiendo la cámara del ordenador y luego apagandola, gracias a él podemos hoy ver este vídeo.

Para ti ¿cual de los dos hermano es peor?

La culpa de todo esto es de los padres, y viendo a estos dos niños me puedo hacer una idea de como serán los padres.

jueves, 23 de febrero de 2012

BILINGÜISMO DESDE LAEDUCACIÓN INFANTIL

No es raro, y más ahora con el programa para, que en muchos hogares donde se habla más de un idioma (bien de forma nativa o por enseñarle al pequeño otro idioma de forma natural) se quierea que el pequeño también los aprenda.
Se sabe que los niños pequeños pueden aprender un idioma más rápido y más fácil que los niños mayores o los adultos, pero es muy importante que la metodología empleada sea la más adecuada y seguir una serie de estrategias para instaurar el bilingüismo en nuestros hijos.
Lo que tienen en común todas las estrategias que veremos hoy es que es muy importante marcar el límite para que el pequeño sea capaz de determinar dónde termina un idioma y dónde empiezan los demás.

Estrategia de “OPOL

La estrategia más empleada a la hora de querer enseñar otra lengua es la que Jules Ronjat, lingüista francés, denominó OPOL (one parent, one lenguage, es decir: un padre, una lengua). Lo que se debe hacer aquí es que cada padre hable en un único idioma al pequeño, siendo generalmente el idioma nativo de cada uno.
De este modo, los niños pueden diferenciar sin mayor dificultad la lengua de la madre y la lengua del padre, entendiendo la diferencia entre ambos idiomas. No obstante, los padres que decidan seguir esta estrategia de aprendizaje deben tener en cuenta una serie de recomendaciones para que el aprendizaje tenga éxito.
  • Cada padre simboliza una lengua (es decir, en una casa donde el padre hable inglés y la madre español cada uno de ellos será el referente para su hijo de cada idioma).
  • Ningún padre debe pasar más tiempo con su hijo para que aprenda mejor su lengua nativa; al contrario, ambos padres pasarán el mayor tiempo posible con el pequeño con total naturalidad.
  • El padre entiende el idioma de la madre y viceversa, o al menos entienden lo más importante.
  • Hay que ser muy consecuente a la hora de enseñarle la lengua nativa de cada uno de los padres al pequeño.
  • Lo más importante: los padres no mezclan los idiomas (esto quiere decir que si el padre habla inglés y español perfectamente, siempre que se comunique verbalmente con su hijo utilizará aquella lengua que quiera transmitirle y no mezclará ambos idiomas).
No obstante, pueden surgir varias dudas a la hora de querer instaurar otra lengua. Por ejemplo, ¿qué hacer cuando toda la familia está junta y no nos estamos comunicando exclusivamente con el niño?. Pues bien, en estos casos es muy importante que los padres definan una serie de reglas satisfactorias para todos.
Por ejemplo: la madre habla francés y el padre español. Ambos deciden que cuando está toda la familia reunida (cenando, jugando con el pequeño…) toda la familia hablará sólo francés y cuando estén todos fuera de casa (haciendo la compra, en el parque…), hablarán únicamente español.
Lo más importante es que debe haber una serie de reglas coherentes, que se mantengan con constancia, para toda la familia, ya que mezclar ambos idiomas puede no ser tan beneficioso como se quería desde un principio.

Estrategia de lugar

Como su nombre indica, lo que se hace es asociar un idioma a un lugar determinado, siendo en la mayoría de los casos una forma de enseñar el bilingüismo que se hace por necesidad, ya que en una familia donde se habla un idioma nativo distinto al del entorno debe adaptarse. Pero esto no quiere decir que en casa dejen de hablar su lengua nativa.
De este modo, sus hijos diferencian entre el “idioma de casa” y el “idioma de fuera”, lo que les ayuda a organizarse mejor y saber cuándo emplear cada lengua según el lugar donde se encuentren. No obstante, suele pasar que el idioma del entorno poco a poco va ganando terreno al idioma de casa (debido a la influiencia de los amigos, vecinos…) Por ello, es importante recordar que si la familia no cuida el idioma materno, los niños no serán capaces de memorizarlo y emplearlo.

Otras estrategias

Además de la estrategia OPOL y la estrategia de lugar, existen otra serie de metodologías para ayudar a que los niños pequeños aprendan otra segunda lengua. Por un lado está la estrategia de tiempo>, por la cual los niños aprenden dos idiomas uno detrás de otro (por ejemplo, empezar hablando durante un tiempo sólo una determinada lengua para, en cuanto la domine, pasar a hablarle únicamente en otra lengua) o aprenden dos idiomas a la vez, pero en horarios determinados (elegir, por ejemplo, qué días se hablará en un idioma y cuáles en otro. Si se elige este tipo de estrategia, hay que tener cuidado de cumplir estrictamente los horarios establecidos, y ser muy consecuente con el aprendizaje del idioma).
Otra estrategia que se puede emplear es la de tema, donde la familia emplea un idioma para determinados temas, como por ejemplo al hablarle al pequeño sobre el origen de ese idioma, de su cultura… Por ejemplo, si uno de los padres es nativo de italia, sólo hablará en italiano cuando le explique a su hijo las recetas típicas de su país.
Finalmente, nos encontramos con la estrategia de actividades, la cual se suele emplear de forma inconsciente en muchas ocasiones, ya que las familias se debe adaptar al idioma del entorno cuando se llevan a cabo actividades fuera de casa, obligándo a comunicarse verbalmente con otras personas en otro idioma.

Conclusión

Todas estas estrategias para instaurar el bilingüismo en nuestros hijos se pueden hacer a propósito o de forma totalmente involuntaria, pero si se hace de esta forma, es muy probable que la lengua principal vaya a ser aquella que se domine mejor (porque su intensidad de uso sea mayor, porque hay un mayor número de posibilidades de hablar ese idioma con otras personas o porque existen ciertas preferencias emocionales, sociales y/o personales) llegando a que tanto la familia como el niño hable sólo un idioma, olvidando el objetivo principal: el bilingüismo.

FAVORITISMO CON LOS HIJOS



Siempre los ha habido, y siempre los habrá. Aunque no queramos reconocerlo, aunque no sepamos explicarlo, muchas veces se prefiere un hijo a otro. Es el hijo favorito, de mamá, de papá o de ambos.
Este es un tema apasionante del que podemos hablar desde distintos puntos de vista, como hijos y como padres. En ocasiones incluso puede decirse que nuestra actitud como padres está condicionada por lo que vivimos como hijos en este sentido, y ahí me sitúo yo.
Yo nunca fui la favorita, era mi hermano el que ocupaba ese puesto, especialmente para mi madre. Algo que curiosamente cambió tras mi independencia y la maternidad. Pero creo que todo esto sobre lo que tanto me cuesta hablar ha hecho que en la relación con mis hijas no quiera establecer distinciones.
Este tema me ha preocupado sobremanera incluso antes de tenerlas. ¿Querré más a una hija que a otra? ¿Pero cómo se puede querer más a un hijo que a otro? ¿No sería mejor hablar de preferencias, simpatías, parecidos? ¿O tampoco es válido esto?
El caso es que existen estudios acerca de este fenómeno del que podemos encontrar ejemplos en tantas familias. Y que explican el favoritismo hacia uno u otro hijo desde distintos puntos de vista, psicológicos, biológicos, culturales…

¿Por qué se prefiere a unos hijos?

Desde un punto de vista psicológico, se señala que muchos padres pueden ver en uno de los hijos una versión mejorada de sí mismos, de sus parejas o de alguien muy querido (bien por aspecto, bien por carácter o por ambos factores). Entonces, convierten a este hijo, inconscientemente, en el favorito.
También es posible que ese hijo, por otras razones, les hagan sentirse mejor, porque llenan un vacío, porque son los primeros en llegar o por el contrario costó mucho que llegaran…
Incluso, el favorito puede ser el hijo menos parecido al padre o madre que lo tiene por predilecto, con un carácter más diferente, porque se preocupan más por su futuro (al no entenderlos, no identificarse con ellos, hay más incógnitas y preocupación).
En el caso de hijos adoptados, pueden convertirse en favoritos con el fin de que no noten diferencias respecto a los hijos biológicos.
Si algo tienen en común todas estas razones para preferir a un hijo respecto a otro, es que se gestan en el inconsciente.
Pero existen otras teorías que pueden explicar estas preferencias, no incompatibles con las anteriores, como las que hablan de instintos o de factores culturales. Pronto volveremos sobre este apasionante tema.
abrazos

Consecuencias del favoritismo

La predilección paterna por alguno de los hijos puede tener consecuencias, más o menos relevantes, más o menos visibles, más o menos perdurables en el tiempo. Como no podía ser de otro modo, el estatus de favorito provoca habitualmente que haya celos y rivalidades entre hermanos.
Afortunadamente, este hecho tan habitual en raras ocasiones pasa de ahí y perturba seriamente las relaciones familiares o causa traumas a los hijos no preferidos. Suele ser habitual también que los favoritismos sean “compensados” por otros miembros de la familia, que muestran sus preferencias con los “segundones”, o alternan los favoritismos con la llegada de nuevos miembros a la familia…
Pero, aunque no haya graves consecuencias, ¿se pueden minimizar los efectos? Un estudio realizado en Estados Unidos en 2010 por investigadores de la Universidad de Cornell y Pardue mantiene que el favoritismo paterno hacia uno de los hijos puede desembocar en problemas de conducta en niños, adolescentes y adultos.
Y aunque a veces se niegue y los padres aseguren que quieren a todos por igual, es probable que haya un predilecto:  hay estudios que muestran que un 70% de las madres afirma sentirse emocionalmente más cerca de uno de sus hijos. Y ellos lo notan. Los “segundones” intentarán desbancar a sus hermanos.

Qué hacer para que el favoritismo no se convierta en tragedia

No queremos acabar como Caín y Abel, de modo que, ¿cuál sería el consejo para que estos casos no derivaran en un trauma?
Los hijos, tomar con naturalidad el hecho de “no ser el elegido” nos puede funcionar, siempre que no exista un rechazo paterno explícito.
Los padres, esforzarse por demostrar que los quieren y los valoran por igual, reconocer las debilidades, cualidades y capacidades de cada uno para fomentar su autoestima . Un hijo no se sentirá menos querido o menos atendido en sus necesidades si se le valora en su justa medida (y si así se hace con sus hermanos; todos tenemos cosas buenas y menos buenas).
También tienen que hacer un esfuerzo por diferenciar preferencia y amor, porque no es lo mismo tener más simpatía o favor que tener más amor. Si seguimos todos estos consejos, las posibles diferencias no provocarán más que episodios de celos.
En cualquier caso, no resulta conveniente afirmar abiertamente que se prefiere a un hijo antes que a otro u otros, incluso por poco que se pueda disimular, por el bien de ellos.
También por la que te puede caer encima si demuestras este “exceso de sinceridad” en un ámbito público. Y si no que le pregunten a la bloguera estadounidense Kate Tietje, prácticamente “linchada” en su polémico artículo por declarar que quería “un poquito más” a su hijo pequeño.
Como podéis imaginar, después de toda mi exposición no diré que quiero más a una de mis hijas. Seguramente a veces estoy más contenta con alguna, o por distintas razones estoy más pendiente de alguna (que no siempre es la misma).
Pero a menudo les digo lo que les quiero (nos lo decimos), muchas veces a la vez, y espero que ellas

REFLUJOS EN LOS BEBES

Muchos padres suelen alarmarse al observar que su bebé, después de comer, hace buches, escupe hasta que vomita leche con ligero olor agrio.
¿Qué tan grave es este problema?
No se asusten, pues lo anterior no significa que el niño está gravemente enfermo, sino que tiene reflujo gastroesofágico, condición común durante los primeros meses de vida y cuyas consecuencias son mínimas si se da adecuada y oportuna atención.
¿Cuál es la Causa?
Contrario a lo que muchos padres consideran, sobre todo cuando son primerizos, esta condición es tan común que más de la mitad de los lactantes la presentan, y se debe a que su organismo se encuentra en formación.
Existen dos tipos de reflujo: fisiológico y patológico. El primero se manifiesta con náuseas, vómito y regurgitaciones, entendidas como el regreso del contenido alimenticio hacia la boca. El segundo, llamado enfermedad por reflujo gastroesofágico, además de ocasionar los síntomas mencionados, se asocia a esofagitis o inflamación del esófago causada por el ácido gástrico.
A ello se suman el no aumento de peso y talla, llanto intenso, desnutrición e infecciones respiratorias repetidas, como tos, asma, laringitis, sinusitis y otitis.
El reflujo se presenta porque el esfínter esofágico inferior (anillo de músculos que permite el paso de los alimentos del esófago al estómago y que al contraerse evita que regresen) no ha madurado en su totalidad y carece de la fuerza necesaria para mantenerse cerrado. Es por ello que los alimentos que expulsa el bebé, ya sean líquidos o sólidos, presentan un ligero olor agrio, pues entraron en contacto con los ácidos estomacales encargados de iniciar la digestión.
El reflujo gastroesofágico fisiológico suele desaparecer entre los 6 y 12 meses de edad, justo cuando los músculos del sistema digestivo del pequeño, adquieren la fortaleza necesaria para realizar bien su trabajo. En caso de que el menor siga con los síntomas es necesario que sea evaluado por un gastroenterólogo pediatra. Esto se debe a que tales señales indican que su esfínter continúa con problemas y que el tránsito de los fluidos estomacales ha originado daño en esófago, garganta e incluso en los pulmones.

POR QUE TENEMOS CANAS LOS PADRES